劇本課學期結束

在大學開課有一段時間了。每年到了這個時候，也就是一年之初，總是學期接近尾聲的時候。對我而言這總帶著時間上的衝突趣味：明明初始，卻趨近於結束。

本學期的劇本課特別著重於故事大綱。一個劇本的誕生，約可分為靈感形成、故事大綱、劇本書寫三個階段，而故事大綱位於中間，承先啟後的重要性不言可喻，換言之，故事大綱既落實了創作的靈感，更具體化了劇本書寫的方向，而寫好一份故事大綱，是每個劇本初學者必經之路，也是劇本創作的基本功。

撰寫故事大綱之前，必須先確立人物的性格、事件何在、劇情又如何發展、高潮在哪又如何通往結局，質言之，整篇故事的起承轉合要想清楚了，才能寫出完整的故事大綱。對於劇本的初學者而言，最困難的地方不在於人物性格的創造，而在於找出適當的「事件」(被我戲稱為「香蕉皮」)，使人物能夠動起來，情節能夠有變化，衝突能夠建立並且透過衝突刻劃出人物性格。許多同學在事件和衝突方面卡關，不知該如何丟出「香蕉皮」使人物踩上去，以改變原本平靜或平凡的現狀。

同學問道，難道平靜或平凡不好嗎？例如契訶夫的五部長篇，例如備受契訶夫影響的日本劇作《杏仁豆腐心》，不都很出色？沒有錯，但這些劇本之所以出色，並不在於沒有事件和衝突，反而在於精心設計與處理事件和衝突。他們用如常的生活感讓事件和衝突隱隱約約，若有似無，乍看之下沒什麼，細究之餘卻發現他們在事件和衝突上的編織，費心費力，毫不馬虎，巧思如同技藝高超的工匠，而又更勝一籌的「不著匠氣」。請注意，「不著匠氣」不代表沒有匠氣，而是能夠駕馭匠氣而使人感覺不出來，誤以為就只是「平靜或平凡」而已。其實，他們的平靜或平凡，正來自於他們極有技巧的鋪陳事件和衝突，如同你坐上一台駕駛技術一流的車子，你只覺得坐起來很順，忘了那個很會開車的司機。

本學期同學繳交的故事大綱，一如過往的以自我實現、情感類型居多，但在創意的展現上，有不少令人激賞之處。有人將過去和現在的自我對峙，以走出情傷；有人探索了潛意識如何作祟，讓自我在放縱與紀律之間左右為難，患得患失；有人描寫直男兒子如何面對同志父親；有人著手於愛情與友情的曖昧界線。值得留意的是，書寫異性戀男女之間純情愛意、波瀾起伏的故事沒有以往多，反而是婚姻平權、多元成家更能引起青年學子的注目與探討，證明了有怎樣的時空環境，就有怎樣的故事。故事，脫離不了創作者的時代與社會。

每一篇故事大綱或許都有這樣那樣的修改意見，如果想寫得更好、精益求精，就得回歸自身對於人情世故的掌握。一個二十多歲的劇本初學者，對於故事或者劇本寫作，可能抱持著極大的熱情與創意，但有時因人生的閱歷不夠，而使得故事的人物、情節寫得不夠到位，影響了故事的質量以及初衷的美意。關於這點，最好的建議不在於寫作技法，而在於仔細觀察、體會生活周遭的人情、人性，揣摩人的心思、理解人的想法、聽人說話、察言觀色，漸漸地，對人與由人而來的故事，便能夠多懂一些了。

每個劇本都反映出編劇的世界觀，帶領讀者看見一片獨特的世界。讀著本學期每位同學的劇本故事，不禁想著：雖然我們對於生活有著不同的理解，但被創作驅使而運筆為文的每一片獨特世界都是值得理解的。嗯，值得好好的理解。